{"id":100,"date":"2010-09-01T01:52:34","date_gmt":"2010-08-31T23:52:34","guid":{"rendered":"http:\/\/deutsche-partei-dp.de\/?p=100"},"modified":"2014-11-01T01:52:46","modified_gmt":"2014-10-31T23:52:46","slug":"bildung","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/deutsche-partei-dp.de\/?p=100","title":{"rendered":"Bildung"},"content":{"rendered":"

Bildung<\/h2>\n
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Ingenieurmangel in Deutschland. (G.-U. Dahlmann 09.2010)<\/p>\n

Die Systemver\u00e4nderer haben es geschafft. Durch ihre Technikfeindlichkeit haben Linke und Gr\u00fcne den Ingenieurberuf so unattraktiv gemacht, da\u00df viele Hochschulen die Ingenieursausbildung aufgeben k\u00f6nnen. So hatten sich an der Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t in Magdeburg 1995 noch \u00fcber tausend Studenten zum Studium der Ingenieurwissenschaften eingeschrieben, wenige Jahre sp\u00e4ter waren es keine zweihundert mehr.<\/p>\n

Wurden fr\u00fcher die Mathematikasse der weiterbildenden Schulen zu Ingenieuren, so sind es heute die, die mit einer drei in Mathe abschlie\u00dfen. Die Einser werden Zahn\u00e4rzte und Betriebswirte oder B\u00e4nker.<\/p>\n

Es mu\u00df damit gerechnet werde, da\u00df auch die Qualit\u00e4t des deutschen Ingenieurs schlechter wird und somit die Produkte, die aus Deutschland kommen. Als rohstoffarmes Land wird somit der Lebensstandard in Deutschland sinken; auch f\u00fcr Linke und Gr\u00fcne.<\/p>\n

Hatten sie das bedacht<\/p>\n

Die Zukunft des deutschen Schulsystems: (G.-U. Dahlmann 08.2010)<\/p>\n

Durch den Volksentscheid in Hamburg haben die Gesellschafts-Ingenieure von SPD-GR\u00dcNEN-LINKEN und der CDU einenvorl\u00e4ufigen D\u00e4mpfer bei ihrem Projekt der Volkserziehung und Umgestaltung erhalten.<\/p>\n

Erschrocken verstummten die Fanfaren, die noch gestern landauf landab von den Volks\u00adab-stimmungen t\u00f6nten.<\/p>\n

Nun hei\u00dft es: Das Volk ist eben doch zu dumm selber zu entscheiden!<\/p>\n

Dabei lief doch alles schon so gut, die Frauen sollen arbeiten gehen und ihre Kinder ganztags im Kindergarten abliefern, wo sie dann von staatlichen Angestellten erzogen (indoktriniert) werden. Sp\u00e4ter sollen die Kinder in Ganztagsschulen untergebracht werden, um sie im Sinne unserer Volksdesigner, im linken Sinne zu \u201em\u00fcndigen\u201c B\u00fcrgern zu (ver)formen.<\/p>\n

Ob dumm, ob schlau sechs Jahre zusammen in einer Klasse, m\u00f6glichst noch zusammen mit zugewanderten lernunwilligen, das ergibt ein sozial harmonisiertes Kollektiv, das von der Medien-Politkaste als beliebig manipulierbar anstrebt wird.<\/p>\n

Nun sollte keiner denken, da\u00df diese Kaste ihre Pl\u00e4ne nach der Hamburger Volksabstimmung aufgegeben h\u00e4tte. Das Hamburger Modell erscheint im neuen Gewande durch die Hintert\u00fcr, man propagiert nun, man br\u00e4uchte ein deutschlandweites einheitliches Schulsystem.<\/p>\n

Da die linken Kolonnen alle Kultur- und Schulgremien besetzt halten, kann sich jeder ausmalen, wie dieses einheitliche Schulsystem aussehen wird; \u2013 Bremen l\u00e4\u00dft gr\u00fc\u00dfen.<\/p>\n

Die Gegner des einheitlichen Schulsystems argumentieren, da\u00df gerade das f\u00f6derale System das richtige sei, weil Konkurrenz zwischen den Bundesl\u00e4ndern daf\u00fcr sorge, da\u00df ein Mindestma\u00df an Bildung eingehalten w\u00fcrde, was in der Schweiz ja auch funktioniert. Was hier dennoch bleibt, sind Kompetenzstreitigkeiten und wegen des immer noch zu gro\u00dfen Niveauunterschiedes z.B. zwischen Bremen und BayernZulassungsbeschr\u00e4nkungen an verschiedenen Universit\u00e4ten.<\/p>\n

Was w\u00e4re eine praktikable L\u00f6sung, die die Vorteile des zentralen und des f\u00f6deralen Systems miteinander verkn\u00fcpfen k\u00f6nnte?<\/p>\n

Ein deutschlandweites Schulsystem, das die grunds\u00e4tzliche Lernziele explizit vorgibt (z.B. m\u00fcssen die Hauptsch\u00fcler die Grundrechenarten, den Dreisatz und Prozentrechnen beherrschen, im Gymnasium mu\u00df ein Sch\u00fcler mit Dichtern wie Goethe, Schiller, Hauptmann usw. gearbeitet haben).<\/p>\n

Die Lern\u00admethoden bleiben den Bundesl\u00e4ndern \u00fcberlassen. Hier k\u00f6nnte sich dann in Konkurrenz herausstellen, welches Land die besten Methoden anwendet.<\/p>\n

Zensuren m\u00fcssen unter Ber\u00fccksichtigung des speziellen Schultyps (humanistisch, naturwissen\u00adschaftlich, musisch etc.) einheitlich vergeben werden. Es darf nicht sein, da\u00df in einem Land dieselbe Rechenarbeit mit vier Fehlern mit einer 2 bewertet wird und in einem andern Land mit einer 4.<\/p>\n

Die Zensurenfindung mu\u00df \u00fcber nachpr\u00fcfbare schriftliche Arbeiten geschehen und nicht \u00fcber m\u00fcndliche Teilnahme, die der subjektiven Beurteilung des Lehrers unterliegt.<\/p>\n

Mir sagte einmal eine Lehrerin, da\u00df die Zensur auf dem Gymnasium zu 70% aus der m\u00fcndlichen Mitarbeit resultiert und auf der Realschule noch zu 50 %. Auch hier l\u00e4\u00dft sich erahnen, da\u00df die system\u00adkonformen Schwatztanten immer besser abschnei\u00adden als die eher besonnenen und nachdenklichen Sch\u00fcler. Die m\u00fcndliche Mitarbeit darf nur zur Abrundung der Zensur dienen.<\/p>\n

In einer modernen Schule werden die starken Sch\u00fcler von den schwachen fr\u00fchzeitig selektiert, das sichert die optimalen Lernfortschritte f\u00fcr beide.<\/p>\n

Sp\u00e4tentwickler erhalten, wie heute bereits, \u00fcber den zweiten Bildungsweg auch ihre zweite Chance.<\/p>\n

Lernmittel werden \u00fcber ein Pfandgeld allen Sch\u00fclern zur Verf\u00fcgung gestellt und beim Klassenwechsel an die n\u00e4chste Klasse weitergegeben. Wenn Schulmittel verbummelt werden, wird entsprechend Pfandgeld einbehalten. Dies gilt auch f\u00fcr stark besch\u00e4digte Schulmittel.<\/p>\n

Privatschulen werden aus Konkurrenzgr\u00fcnden staatlich mit dem gleichen Kostensatz wie staatliche Schulen gef\u00f6rdert. Sie entlasten ja auch dementsprechend den Staat. Die Mehrkosten, die diese privaten Einrichtungen haben, m\u00fcssen dann allerdings die Eltern \u00fcbernehmen, die ihre Kinder auf solche Schulen schicken<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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